Entrevista a César Bona
1. ¿Cómo se puede mejorar la práctica docente? ¿Y conseguir que el alumno aprenda a la vez que disfruta aprendiendo y que no deje de hacerlo durante toda su vida?
Bajo mi punto de vista, la práctica docente mejora de muchas formas, algunas son individuales y dependen del maestro o maestra, por ejemplo, la motivación en su trabajo, deben tener ganas de seguir aprendiendo y mejorando, deben tener un entusiasmo que se contagie a los alumnos y alumnas, deben tener ganas de hacer que la Educación mejore y para ello deben intentar hacer aportaciones, innovaciones. No sirve de nada tener muchos conocimientos teóricos si no tenemos ganas de cambiar las cosas, de mejorarlas, tener esa frescura que hace que los alumnos encuentren en el aprendizaje algo atractivo e interesante que les impulse a seguir aprendiendo, que disfruten ir a la escuela.
Por otro lado, creo que la práctica docente mejora a través de la formación que reciben los maestros y maestras en la carrera y la formación continua o permanente que debe depender de la voluntad de cada maestro y maestra. Creo que continuamente debe estar buscando nuevas informaciones, leyendo artículos, investigaciones o asistiendo a cursos que permitan que la fuente de conocimiento sea continua.
Otro modo de mejorar la práctica docente es mediante la colaboración e interacción con los colegas de profesión. Es importante compartir ideas con nuestros compañeros y escuchar las suyas de modo que ellos puedan hacernos aportaciones y nosotros también a ellos. Podemos nutrirnos de las prácticas de otros compañeros y enriquecer las nuestras.
Por último, considero que otra de las formas de mejorar la práctica docente depende de las directivas de los centros. En los centros se debería favorecer que los profesores y profesoras innoven, aporten ideas y quieran cambiar cosas si eso va a suponer una mejora para toda la comunidad educativa. Muchas veces, los centros son reticentes al cambio y tienen unas pautas muy rígidas, no dan paso a la flexibilidad y con ello impiden que los profesores puedan poner en práctica ideas, metodologías, estrategias, etc.
En cuanto a la cuestión de que el alumno aprenda y quiera seguir aprendiendo considero que es responsabilidad de los docentes hacer que el alumnado despierte el interés por el aprendizaje. Es nuestro trabajo conseguir que los alumnos aprendan a aprender y no sean meros receptores pasivos de conocimientos. Todo buen maestro debe conseguir acercar los aprendizajes de una forma atractiva al alumnado para que de forma autónoma vaya adquiriendo nuevos conocimientos que reconozca como útiles para su vida diaria y despertar el gusto por el saber.
2. ¿Cuáles son las tendencias educativas que favorecen el cambio metodológico? ¿Cómo se pueden introducir en el aula?
1. Trabajo en equipo: Cada vez son mas las aulas que se organizan mediante trabajo en equipo, trabajo cooperativo...creo que es una forma interesante de trabajar que propicia que se desarrollen ciertos valores de compañerismo, respeto mutuo, sentimiento de pertenencia, lazos de amistad, etc. a parte de simplemente adquirir unos aprendizajes teóricos.
Una forma de introducirlo en el aula es mediante la redistribución del espacio, se pueden juntar varias mesas en círculos o semicírculos y abandonar la tradicional distribución de pupitres individuales. Las tareas que se manden realizar también deben favorecer que se de el trabajo en equipo.
2. Uso de nuevas tecnologías: La introducción de TICS supone un cambio en la forma de transmitir y adquirir conocimientos. Puede ser una forma mucho más amena para los alumnos, la gamificación y las nuevas aplicaciones abren posibilidades que los libros de texto clásicos no ofrecen.
El modo de introducirlos en las aulas es mediante la dotación de equipos, ordenadores, tablets...en los centros.
3. Aprendizaje autónomo: Los maestros y maestras deben ser un guía para el alumnado pero deben ser los propios alumnos y alumnas quienes descubran las cosas mediante la exploración del entorno y la experimentación.
Puede introducirse en las aulas mediante la acción del docente (debe actuar como guía y no como mero transmisor de conocimientos) y mediante materiales que favorezcan la manipulación, la investigación, la experimentación...
4. Metodologías alternativas: ABP, Aprendizaje por rincones, Flipped Classroom, etc. Son metodologías nuevas en algunos casos y antiguas pero poco utilizadas en otros. Podemos nutrirnos de varias de ellas, mezclarlas o utilizar varias durante el curso. Para llevarlo a las aulas necesitamos una buena planificación docente, una colaboración del centro y materiales en las aulas (rincones, TICS...).
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